Diario #Twin_INTEF

¡Buenos días!

Soy María, profesora de secundaria todo un reto en estos momentos y ahora con este 👑 🦠 aún más.
Reflexionando sobre mi práctica educativa, a veces resulta complicado autoanalizarse, pero creo que es algo imprescindible para crecer y para valorarte, así que vamos allá 🚀.
Cada vez que preparas una clase crees que vas a llegar a todos, que va a ser una clase genial y resulta, que no; es complicado llegar a todos. Estás feliz porque enganchas a la mayorías pero sientes una pequeña frustración de no llegar a ese pequeño porcentaje, que te demandan con cara de "no me interesa"... y sales con esa bombilla iluminada, de preguntarte ¿por qué?.

Desde mi punto de vista, tenemos la profesión del siglo. Es una cuestión de actitud ¡sí, ACTITUD!  Somos lo que queremos cambiar, cambiar el sistema educativo que tanto tiempo hemos odiado y buscamos refugio en otros docentes, que nos sirvan de ejemplo y nos ayuden a construir, a crecer, a motivarnos... porque lo creas o no, esto es un juego, el juego de tronos educativo, donde un solo docente no puede ser el faro, pero cada uno somos una 💡y en nosotros está  el poder de mantener la luz e iluminar o más bien deslumbrar la educación.

   Fuente: Rumbo interior.

En cuanto al alumnado de secundaria, pienso que estoy desarrollando la mayor de las habilidades que hasta la actualidad nadie ha tenido en cuenta y es la INTELIGENCIA EMOCIONAL ¿Os suena?
al principio creía que los contenidos curriculares eran los cimientos y ahora, los días, los alumnos, la directora de mi centro... me han ido demostrando que no, que no es así.  Tenemos que establecer vínculos con los alumnos y con los docentes, conocerlos, escucharlos y eso nos proporcionará las estrategias para comprender lo que tenemos que hacer. Saber lo qué les gusta, qué les motiva, ese factor sorpresa que pesa más que el elemento que falta o que a veces no se logra encontrar, la motivación, el interés de esos niños de 3º de ESO, por ejemplo, que todo les parece aburrido, nada es interesante y todo es excesivo.
ESCUCHADLOS, otra habilidad muy costosa, porque a veces pasa lo que no nos gusta, discutir. Discutimos porque no escuchamos, los estudiantes no se enfrentan a nosotros porque sí, detrás de ese enfrentamiento hay muchos factores que desconocemos, que se nos escapan, que nos están demandando y que a lo mejor somos su única salida. Dejemos de impartir contenidos a palos de ciego y escuchemos, miremos a los ojos, que pueden que nos expresen mucho más, total son el espejo del alma.
Creo que necesito continuar mi investigación y adquirir nuevas herramientas y estrategias para tener un amplio abanico con el que actuar.


Siguiendo el patrón que me proponéis:
He realizado un powtoon con las ideas a ver qué os parece:

Los tres aspectos que me gustaría mejor después del discurso anterior:

1. Mi inteligencia emocional a la hora de escuchar la demanda de mis alumnos, ya que considero que la fuerza cultural del tiempo y los contenidos curriculares hacen que me ciegue en algunas ocasiones y no vea la demanda solicitada. En ocasiones, he tenido "habladurías" por decirlo de alguna manera en la que después escuchar a compañeros decir "es que no sé como permitís eso".
¿Realmente cómo debemos tratar la demanda del alumnado?

2. Frustración. Esos momentos en los que te replanteas si lo que haces merece la pena, si estás calando en esas mentes que tiene días de todos y en ocasiones parece que vas a un parque de atracciones por todas las montañas rusas que puedes encontrar en el día.
Preparar una clase y que tus expectativas no se hayan conseguido por el comportamiento/actitud del alumno, hace que se convierta en una navaja de doble filo, por un lado quieres seguir y avanzar mejorando y por otro, consideras que se acabó, dejas de luchar...

3. Metodologías activas. Enfocar la clase de diferentes maneras tratando diferentes metodologías, gamificación, ABP, retos, servicios... una mezcla de todo pero tratando al estudiante de manera individual de cara al desarrollo de sus talentos, interrelacionando sus intereses con el temario.
También fomentando conductas correctas y concretas relacionadas con el saber estar en un aula. Teniendo una mente ABIERTA.



Los obstáculos que personalmente encuentro son :

1. Comportamiento pasivo. Este comportamiento viene dado del hecho de visualizar la educación como una obligación, algo que no tienen por derecho independientemente de su comportamiento o intereses. Si se tratase de algo que pudieran perder lucharían por su opción a estudiar.

2. Papel del alumno. El papel del alumno dentro del aula es imprescindible. Los estudiantes no son conscientes de que su papel activo es fundamental y en la situación que actualmente estamos viviendo aún más; un caso no muy lejano, tras entregar una tarea por classroom, un estudiante manifestó su queja a través de un "no sé si sabes, pero sólo tengo 5 dedos para hacer todo lo que has mandado, no 6 como E.T"...  ¿Qué pensáis?
Este papel que obtienen en el centro es su pase para la adquisición de conocimientos. Ellos consideran material a estudiar pero no se dan cuenta de su finalidad; están muy equivocados cuando piensan en aprobar con una nota, esa nota hace que apruebes pero no que te enriquezcas, que te prepares para la vida.
En el aula, la mayoría dejan que el resto se encargue de llevar gran parte de la carga de la clase y sólo participan en lo que ellos consideran "calificable" ¿por qué? ¿no quieren ver que todo cuenta?

Fuente: shutterstock.com

Por todo esto, para finalizar creo que después de esta reflexión, creo que lo positivo es que las reflexiones al igual que las ideas florecen, se comparten, cambian, evolucionan y eso hace que mi trabajo me enamore cada día. Me hace crecer en todos los niveles, cada día es una idea, una idea que se comparte, se construye, crece y hace que consideremos miles de perspectivas, nos hace florecer.





¡Espero que os guste!!

Gracias

María Azor